Weg von schulischer Defizitorientierung: Das Projekt «Lernen an der KS Solothurn» als Praxisbeispiel für die grundlegende Veränderung des Lehr- und Lernverständnisses einer Schule

Von persönlicher Betroffenheit und einem Perpetuum mobile struktureller Ungerechtigkeit – gegen das Unwissen der Privilegierten in den Machtpositionen

Noten sind ein Machtmittel und verdecken mehr als sie aufzeigen – Plädoyer für die pädagogische Reflexion auf echte Förderung von Leistungsfähigkeit

Über die Meritokratie hinaus: Gedanken zu Leistung, Privilegien, fehlender Bildungsmobilität und der politischen Suche nach der gerechten Gesellschaft

Eine Gesellschaft, die der intellektuellen Auseinandersetzung mit der Vielfalt von Sprachen und Kulturen nicht genügend Platz einräumt, ist den aktuellen Herausforderungen des interkulturellen Zusammenlebens nicht gewachsen.

Was sollte ich – in aller Offenheit – wirklich können?
Literaturwissenschaft als Übungsfeld für eine Praxis des reflexiven Verlernens

Mehr desselben? Kernideen als Leitlinien für eine andere Schule mit weniger Breite und mehr Tiefe

Die Schule muss Pseudowissenschaft und Verschwörungstheorien mit kritischem Denken entgegentreten – in interkultureller demokratischer Verantwortung zur Verteidigung der Würde des Menschen

Wie die empirische Unterfütterung des Konzepts der vertieften Gesellschaftsreife – und problemorientierter Unterricht – letztlich zu besseren Entscheidungen auf den Teppichetagen führen sollen

Das aktuelle nationale gymnasiale Reformprojekt als Suche nach der goldenen Mitte

Interdisziplinarität ohne Fachlichkeit ist leer; Fachlichkeit ohne Interdisziplinarität ist blind. Wie ist wirkliche Interdisziplinarität – fachlich reflektiert – möglich?

Talent und Entfaltung: Wie lassen sich nicht nur fachliche und methodische, sondern auch persönliche und soziale Kompetenzen gezielt fördern?